معلمان هندی معتقدند که امتحانات باید ترکیبی از سوالات عینی و ذهنی باشند چرا که دانش آموزان از دوران همه‌گیری کرونا مدت زیادی است از خانه درس می‌خوانند و آموزش می‌بینند و به نظر می‌رسد سوالات عینی در ارزیابی در هنگام همه‌گیری کرونا روش مناسبی برای ارزیابی است.
جامعه ۲۴ ، منصوره محمدی: شیوع کرونا و برگزاری کلاس‌های درس به صورت غیرحضوری و آموزش از راه دور با افت کیفیت تحصیلی بسیاری از دانش آموزان در سراسر جهان همراه بوده است. مساله‌ای که با تغییر رویکرد مدارس در برگزاری امتحانات پایان ترم، نگرانی‌ها از کاهش یادگیری دانش‌آموزان و روبرو شدن با جامعه‌ای که از قدرت تحلیل و خلاقیت کمتری برخوردارند را دوچندان کرد.
در برخی از مدارس هندوستان با تغییر سبک آموزش، تصمیم بر آن شد تا شیوه برگزاری امتحانات نهایی نیز با تفاوت‌هایی اجرا شود. استفاده از این شیوه که نه بر اساس برگزاری آزمون کتبی بلکه به صورت تستی و انتخاب گزینه درست از بین گزینه‌های موجود خواهد بود، نگرانی‌های گسترده‌ای را برای جامعه فرهنگی و معلمان به همراه داشته است. آن‌ها معتقدند که با این روش خلاقیت ذهنی دانش آموزان به شدت افت می‌کند و این اصلا اتفاق خوبی نیست.
نارضایتی معلمان هندی از عملکرد دانش‌آموزان در شرایط کرونایی
در ادامه، مقاله سایت خبری ایندین اکسپرس را که به صورت موردی و با مشارکت مدیران و دانش آموزان چند مدرسه در ایالات بنگال نوشته شده است را می‌خوانیم.
معلم‌ها معتقدند به کارگرفتن ذهن برای پاسخ دهی به سوالات توسط دانش آموزان امکان استفاده از خلاقیت ذهن را می‌دهد این درحالی است که در نحوه پاسخ دادن به سوالات MCQs این امکان فراهم نیست و در این سوالات دانش‌آموزان تنها امکان انتخاب پاسخ از بین گزینه‌های موجود را دارند. از سوی دیگر، دانش آموزان و دانشجویان نگران هستند که چرخه جدید تحصیلی، آمادگی برای یک آزمون رقابتی را برای آن‌ها سخت کند.
هیات مرکزی آموزش در دهلی، (CBSE) نتایج آزمون ترم یک مدارس متوسطه را اعلام کرد. به رغم همه تلاش‌ها، معلمان و مدیران مدرسه همچنان از عملکرد دانش‌آموزان در الگوی ارزیابی جدید عصبانی هستند. طبق طرح جدید، امتحانات فقط ۹۰ دقیقه طول می‌کشد و دارای سوالات چند گزینه‌ای (MCQ) است. برنامه درسی در دو شاخه تقسیم شده و زمان مطالعه در هر امتحان ۲۰ دقیقه افزایش یافته است.
بررسی نتایج ترم دوم در مارس و آوریل سال ۲۰۲۲ انجام می‌شود و با توجه به وضعیت شیوع کووید ۱۹، مشخص می‌شود که امتحانات به صورت ذهنی یا عینی برگزار خواهد شد.
موکتی شاو، معلم آکادمی ویوکندا در بنگال است. او با ابراز امیدواری از اینکه دانش آموزانش بتوانند در امتحانات موفق باشند می‌گوید: ما چندین آزمایش را براساس الگوی جدید انجام داده‌ایم، اما چالش ما این است که امتحانات در حالت آنلاین تنظیم شده‌اند در حالی که ما امتحانات را در بستر آفلاین گرفته‌ایم و دانش آموزان به آن عادت نکرده‌اند.
در این مدرسه در ماه آینده بیش از ۴۰۰ دانش آموز پایه ۱۰ و ۱۲ مدرسه ویوکندا در امتحانات ترم اول شرکت خواهند کرد. معلم‌های مدرسه به دانش آموزان توصیه کرده‌اند که آموزش و یادگیری برای امتحان را برمبنای امتحان ذهنی، آماده کنند چرا که پاسخ دادن به سوالات MCQ نیاز به کاربرد مفاهیم دارد.
بیشتر بخوانید: کارهایی که دانش‌آموز در شبکه شاد یاد نمی‌گیرد/ پاشنه آشیل‌های شاد کدامند؟
نگرانی دانش‌آموزان از شیوه جدید آزمون ترم در هند
معلم‌های هندی معتقدند که امتحانات باید ترکیبی از سوالات عینی و ذهنی باشند چرا که دانش آموزان مدت زیادی است از خانه درس می‌خوانند و آموزش می‌بینند و به نظر می‌رسد سوالات عینی در ارزیابی در هنگام همه‌گیری کرونا روش مناسبی برای ارزیابی است.
اما داشتن حق انتخاب باعث می‌شود که دانش آموزان احساس راحتی بیشتری داشته باشند. علاوه بر این، طرح نمره‌گذاری و نمره‌دهی در سوالات تستی نگران کننده است چرا که برخلاف پاسخ‌های ذهنی که دانش آموزان برای مراحل و کلمات کلیدی نمره می‌گیرند، سوالات عینی پاسخ‌های صحیح یا غلط دارند و حد وسطی برای نمره گرفتن وجود ندارد.
اگرچه که در برخی از مدارس هند، برای ترم اول، آزمون MCQ (به صورت تستی) گرفته شده است، اما بسیاری از دانش آموزان هنوز با مشکل روبرو هستند.
یکی از دانش آموزان درباره این سبک از آزمون معتقد است که الگو کاملاً جدید بوده و ممکن است دانش آموزان در امتحانات مبتنی بر MCQ با چالش روبرو نشوند، اما اکثر ما نیز برای امتحانات رقابتی آماده می‌شویم. برخلاف امتحانات قبلی، اکنون باید زمان بیشتری را برای بازبینی مفاهیم قبل از امتحانات ورودی اختصاص دهیم که این مساله بر دیگر کلاس‌هایی که شرکت می‌کنیم اثرگذار است، چرا که وقت اختصاص یافته برای آن‌ها را به دلیل این امتحانات از دست می‌دهیم.
مدیران برخی از مدارس نگران الگو‌های جدید برگزاری امتحانات هستند و معتقدند این مدل‌ها خلاقیت دانش آموزان را محدود می‌کند. راندمان دانش آموزان در شیوه یادگیری ترکیبی حضوری، غیرحضوری تنها ۵۰ درصد بوده است در حالی که مدارس بیشترین تلاش را برای آشنایی دانش آموزان با شیوه جدید امتحانات استفاده از آزمون‌های آزمایشی و بانک‌های پرسش انجام می‌دهند. مدیران نگران هستند برگزاری امتحانات بدین صورت با کاهش قدرت استفاده از خلاقیت همراه باشد.